近日，沐浴著春光，我們有幸請來嘉興教育學(xué)院管建林老師為秀水高中提高班的教師作題為“格局  架構(gòu)  品質(zhì)——高水平科研課題成果提煉路徑”的講座。
         管老師首先提出科研成果提煉路徑為三方面：思路決定出路，概念層級梳理，增量決定質(zhì)量。然后，他給我們展示了從2019年到2021年浙江省重點教研課題指南，包括義務(wù)教育，普通高中，綜合研究等。希望我們關(guān)注教育科學(xué)規(guī)劃的發(fā)展趨勢，關(guān)注教育科研的研究熱點。
        管老師指出：成果報告的理論支撐在于中小學(xué)教育科研的定位：在教學(xué)工作中，教師通過組織學(xué)習(xí)、探索解決教學(xué)問題，實現(xiàn)內(nèi)外雙修。接著管老師以“內(nèi)外雙修”作為視角來審視省一等獎科研課題。
        在選題和架構(gòu)方面，管老師分有戲沒戲看選題，以“選題”審視科研課題；有理無理看架構(gòu)，以“架構(gòu)”審視省規(guī)劃立項課題兩個角度，為我們展示了一張張極富創(chuàng)意且思路清晰的結(jié)構(gòu)示意圖。課題成果的圖式表達——從內(nèi)容圖到學(xué)術(shù)圖讓人一目了然，令人拍手叫絕。
        為凸顯內(nèi)容上“環(huán)環(huán)相扣”，管老師從成果報告的基本格式入手進行了認真細致的講解。第一環(huán)節(jié)前置部分他建議題目應(yīng)該盡量簡明，以簡練、概括、明確的語句反映出的對研究的對象、領(lǐng)域、方法和問題，使讀者一目了然，判斷出有無閱讀價值。署名應(yīng)寫明研究者的工作單位。內(nèi)容摘要一般不超過200字。第二環(huán)節(jié)主體部分他強調(diào)是課題報告的關(guān)鍵部分，占報告的絕大部分篇幅，體現(xiàn)著報告的質(zhì)量和水平。然后管老師逐一對引言、研究緣由、研究歷程、理性思考、主要內(nèi)容、研究方法、研究成效、研究結(jié)論、成果創(chuàng)新性與影響力等深入淺出地闡述。一個個鮮活的例子讓我們看到一個站在教科研前沿的學(xué)者孜孜不倦、精益求精的人格魅力。第三環(huán)節(jié)后續(xù)部分他提出在研究過程中參考過的書籍、雜志、論文等應(yīng)該列在參考文獻。對研究中的一些原始數(shù)據(jù)、圖表、問卷、實物照片和篇幅教大不方便列入正文的成果資料等可以作為附件。
        講座接近尾聲時，管老師對我校李范老師的課題成果進行剖析。管老師結(jié)合多年課題研究的經(jīng)驗，針對課題成果撰寫中的弊病，提出了有效對策，讓我們獲益匪淺。
         成果報告是不斷研磨調(diào)整，不斷追求卓越的結(jié)晶。管老師的講座既有方法指導(dǎo)，又有實踐分享，夯實了提高班教師的教科研專業(yè)素養(yǎng)，為促進高水平科研課題成果提煉提供了寶貴的經(jīng)驗。
       一次講座，一次成長。因為共同的教育情懷，大家攜手走在教科研品質(zhì)提升的路上。（魯紅英）